圖書編輯在融媒體時代的角色定位
黨的二十大報告把“實施國家文化數字化戰(zhàn)略”作為繁榮發(fā)展文化產業(yè)的重要舉措。作為文化產業(yè)的重要組成部分，出版業(yè)充分立足文化資源優(yōu)勢，實現與數字技術尤其是人工智能技術的有機融合，推動融媒體時代出版業(yè)高質量發(fā)展，為中華文明傳承發(fā)展提供重要助力。在融媒體時代，出版業(yè)在理念、內容、技術、模式、機制等方面不斷創(chuàng)新與改革。編輯作為出版的核心要素，工作原則、要求、內容、制度環(huán)境等也發(fā)生深刻變化，需要進行角色重塑。
融媒體時代對編輯角色提出新要求
出版業(yè)分工界線的模糊對編輯角色產生影響。從歷史發(fā)展的動態(tài)性來看，編輯所履行的發(fā)現、加工職能，是編輯工作從古至今一貫的基礎，但隨著融媒體時代發(fā)展和技術更新，出版業(yè)分工界線由清晰轉向模糊，編輯角色的外延勢必不斷拓展，由單一轉向多元。編輯工作涵蓋選題策劃、內容加工、宣傳發(fā)行等方面，在融媒體時代，編輯需打破專業(yè)分工界線，實現編輯工作流程的非線性發(fā)展。在選題策劃階段，編輯的策劃范圍應當包括內容策劃、內容呈現方式的策劃、制作技術的策劃、作者資源的策劃、宣傳營銷的策劃、受眾行為的策劃等方面的集成。在編輯加工階段，編輯要對紙質稿、音頻、視頻、交互軟件等從政治性、民族性、宗教性、科學性、技術性等方面進行審讀和加工。在宣傳營銷階段，編輯要構建出版交流社群，通過有價值的話題和友好的呈現方式來吸引讀者的注意力，加強與受眾的交流。
傳播方式的改變對編輯角色產生影響。傳統(tǒng)出版主要以紙質書為載體，傳播方式單一，缺乏與讀者的互動與反饋機制。這種單向的輸出模式導致無法對內容進行及時的調整與優(yōu)化，與讀者需求的匹配度有限。然而在融媒體時代，平面媒體、數字電視、網絡電視、博客、微博、微信等，都是信息傳播的工具，由此信息傳播的介質呈現多樣化、立體化的特征。編輯根據新形勢下的市場需求和讀者喜好，借助新的渠道媒介，將圖書內容以“紙質+數字”融合出版的模式呈現在讀者面前，增加信息傳播量，拓寬信息傳播渠道，滿足讀者的信息需求，同時以傳播有價值的信息內容為創(chuàng)新的發(fā)力點，將原本單一的傳播渠道轉變?yōu)閮热葚S富、傳播途徑多元、互動性強的融合傳播模式。傳播的創(chuàng)新性為紙質圖書帶來了增值服務，不僅使圖書內容變得更加有趣，還能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
技術的快速更迭對編輯角色產生影響。在技術快速更迭形勢下，編輯須加快角色轉型，充分發(fā)揮自身職能和作用，增強融媒體出版意識，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出去。一方面，編輯要利用大數據和云計算、互聯(lián)網、微博、微信等技術，大力推進傳統(tǒng)出版向數字化轉型，形成內容資源豐富、項目形態(tài)多元化、技術革新的雙贏模式。另一方面，融媒體時代的圖書交流平臺發(fā)生了前所未有的變革。由實體書店、傳統(tǒng)電商和移動平臺等相結合，配合融合營銷手段，組成新的交流平臺。編輯利用新媒體推廣方式，對圖書進行文字、圖片和視頻的后期加工，根據圖書的市場定位進行有針對性的宣傳推廣。讀者合理利用碎片化時間，通過評論、轉發(fā)、點贊等方式，擴大圖書的覆蓋面，增強圖書的曝光度。新的交流平臺有利于收集讀者意見，為圖書再版做好前期工作。
融媒體時代編輯角色轉變的應然
融媒體時代最直接的體現就是技術融合，通過數字技術將“紙+電”相結合，為用戶提供更加豐富的產品和服務。技術融合直接影響了出版流程、傳播方式、傳播載體、交流方式等方面。為此，編輯應在選題策劃環(huán)節(jié)、編輯加工環(huán)節(jié)、生產銷售環(huán)節(jié)、宣傳營銷環(huán)節(jié)做融合發(fā)展的先行者，切實把融合發(fā)展貫穿到出版工作的各個環(huán)節(jié)，以提高出版效率，增強出版物的影響力。在海量信息時代，編輯要做知識服務的提供者，一方面要全面分析用戶需求和本單位實際，發(fā)揮自我專業(yè)優(yōu)勢，依托優(yōu)質的作者資源，搭建專業(yè)的內容資源數據庫，以方便用戶實現快速檢索；另一方面要強化信息的互動與更新，不斷向用戶提供智能化、個性化的信息。如何將內容優(yōu)勢與技術、平臺、渠道實現良好結合，與其說是技術問題，不如說是投入與產出的考量問題以及各方利益博弈的問題。技術融合既是對優(yōu)質內容資源的深加工，也是文化與科技融合發(fā)展的碰撞，為出版流程再造，構建智能化出版模型提供強而有力的技術支撐。
同時，融媒體時代的讀者需求逐漸向多元化、個性化發(fā)展，編輯人員應不斷學習新知識和新技術，強化個人的專業(yè)素養(yǎng)。所謂編輯素質的專業(yè)化，是指編輯扎根于某個領域，不斷強化語言基本功的錘煉，不斷促進學科素養(yǎng)的提高，不斷加強該領域選題的集成。專業(yè)化的關鍵點在“?！?，但同時“?！迸c“博”并不矛盾，可以兼容。這是因為，編輯在提升自身專業(yè)能力的過程中，必然接觸專業(yè)領域以外的知識，從而在有針對性的選題開發(fā)和語言學習中，吸取了很多有益的知識和思想觀念。如此說來，出版領域所說的編輯“T”型人才，其實就是以“?！睘榛A而形成的“博”。所謂的“博”可以在如下幾個方面有所作為：一是在編輯職能上，從文稿管理加工者變?yōu)槿鞒痰牟邉澒芾碚?，要對內容資源的呈現方式、生產方式、營銷方式和傳播方式進行全盤考慮；二是在出版?zhèn)鞑ポd體上，從傳統(tǒng)媒體的使用者變?yōu)槿襟w的使用者；三是在平臺使用上，從傳統(tǒng)平臺的使用者變?yōu)槎嘣脚_的使用者；四是在知識鏈條的構建上，從價值點的提供者變?yōu)閮r值鏈的提供者。
融媒體時代編輯的角色重塑
數字資源的打造者。在傳統(tǒng)出版工作中，編輯首先是文化作品的發(fā)現者，需要對文化進行搜索、判斷和積聚，也就是發(fā)現知識的價值，并在浩瀚的信息和文化資源中，篩選出專題性、系統(tǒng)性、可延續(xù)的選題。其次，編輯還應做好內容的加工者，從結構、體例、語言風格、文史、字詞句等方面進行全面審核和修正，防范內容出現問題。但在海量信息飛速發(fā)展的融媒體時代，編輯職能不僅僅局限于此，還應增強數字思維，從傳統(tǒng)的紙質資源的發(fā)現者轉變?yōu)閿底仲Y源的整合者、打造者。例如，在內容呈現方式上，在傳統(tǒng)媒體時代，圖書主要以文字、圖片等形式呈現。而在數字出版時代，圖書形式更加多樣化，除了傳統(tǒng)的文字、圖片外，還可以采用VR、AR等新媒體技術。呈現方式的改變?yōu)榧堎|圖書帶來了增值服務，不僅使圖書內容變得更加有趣，還能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。在編輯加工階段，編輯應對音頻、視頻、交互軟件等資源進行審校和加工，同時需要考慮技術性問題。
融合發(fā)展的傳播者。融媒體時代賦予編輯更加復雜的文化使命，促使編輯不斷更新工作內容和工作模式，從過去單一角色向多種角色轉換。例如，在生產環(huán)節(jié)，基于內容資源“一次加工，多次使用”模式的形成，出版單位很可能要與擁有版權資源的網絡平臺、通信運營商、影視公司等合作方開展廣泛的戰(zhàn)略聯(lián)盟，而在內容的生產、傳播上，編輯必然要與合作方進行持續(xù)溝通。在發(fā)行宣傳環(huán)節(jié)，編輯應通過互聯(lián)網、移動通信等平臺開展出版物的宣傳營銷，依托微博、微信、抖音、喜馬拉雅FM、咪咕閱讀、今日頭條等新媒體做好線上營銷工作，或者與線上書店緊密合作，增強圖書影響力。還可以開展線下讀書會、新書推介會、沙龍講座等活動，搭建作者與讀者之間的橋梁，深挖圖書市場，提升傳播速度和力度。
知識服務的提供者。隨著科技發(fā)展，人們獲取知識的渠道日益多元化，獲取知識的速度日益快捷化。如何在海量的信息中給人們提供有價值的信息，如何將外部信息重組和內化為個人信息，這是一個難題。由此，知識服務便產生了。高培在《專業(yè)出版社如何實現知識服務轉型》一文中指出：“知識服務的本質是基于海量的、權威的、系統(tǒng)的內容資源，通過對內容資源進行碎片化、標引、語義關聯(lián)、深度挖掘和統(tǒng)計分析，為用戶提供科研、生產、教育多場景下的多元化、立體化、定制化服務?！敝R服務是知識與服務的結合體，這種知識不是簡單的信息或零碎的知識，而是價值觀念、結構性經驗、專家見識的流動組合。提供知識服務，就是為用戶在科研、生產、教育等領域提供多元化、立體化、個性化、高附加值的知識或者解決方案。它所觸碰的是用戶在平時學習生活中的“痛點”，這是知識服務所要抵達的關鍵因素，也是構成核心競爭力的重要組成部分。
融媒體時代的到來，為傳統(tǒng)編輯出版工作帶來了新機遇與新挑戰(zhàn)?；诖?，編輯應積極順應時代發(fā)展要求，在思想與行動上做出改變，明確編輯角色的轉變，努力學習新知識與新技術，不斷提升自身專業(yè)素質和業(yè)務能力，打造導向正確、內容優(yōu)質的出版物，體現良好的編輯社會價值和個人價值，從而有效地推動出版業(yè)高質量發(fā)展。